・この有識者会議のスタンスには賛成です。 特異な才能も一つの個性であって、それぞれの特色や個性を伸ばして、自己肯定感を持って自律できる人財の育成が教育本来の役割です。一つ一つの命や個性はそれ自体がかけがえのないギフテッドなので、その言葉の使用は適さないように常々感じていました。

・これは制度にするとか、予算をつけるとか、そういうことではないです。 先生や親や周りの人が、その才能に気づけるアンテナをもつこと、気づいたら褒めて伸ばすこと、伸ばす機会をそっと授けること。 たとえばそういう子が、多少授業中にうろうろキョロキョロしても、目をつむること。素晴らしい歌を歌うなら「もっと聞かせて」と言うこと。ピアノが上手だったら、放課後気の済むまで弾かせてあげること。お金のかかることならそっと支援することです。自由にさせれば伸びる子はいっぱいいます。

・いい事と思う。出る杭は打たれてばかりの日本の教育を変える第一歩。まだ手探りだろうから、予算も少ないけど、とにかく始めることが大事。 周りの大人が、賢さを褒めるのに、子供らしくないとか、謙虚さがないとか、裏で悪口言うのも何とかしないと。 それには、このプロジェクトを成功させて、色々なケースを世に紹介して広めていく必要もあると思う。人は知らないものを恐れるから。

・飛び級を認めないことや集団でこそ学べる「協働的な学び」の重視なんてのを言っている点で、骨抜き。才能があって周囲から浮いている児童の才能を引きずり下す政策。どこまで、悪平等の発想、社会主義国を超えている。部活や学校行事への不参加の自由も認めない。

・ギフテッド？ 日本には 神童 という言葉があるがな。 使う使わないの話ではない。 そういう子供は昔から居る。 そうではない子供が大多数、それだけの事。